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小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查
A1. 英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
A2. 多媒體教學(xué)素材（視頻和圖片等）在詞匯習(xí)得過(guò)程中顯著提升了我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 （ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
A3. 教師呈現(xiàn)的課堂素材激發(fā)了我學(xué)習(xí)詞匯的好奇心（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
A4. 在英語(yǔ)詞匯習(xí)得過(guò)程中，我展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)傾向（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
A5. 在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了多元化的教學(xué)策略進(jìn)行詞匯呈現(xiàn)（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
R1. 我明確認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)詞匯習(xí)得的重要性和價(jià)值性（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
R2. 我能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的英語(yǔ)詞匯知識(shí)與實(shí)際生活情境及既有知識(shí)體系建立有效聯(lián)結(jié) （ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
R3. 在課堂環(huán)境中有效掌握英語(yǔ)詞匯對(duì)我的學(xué)習(xí)發(fā)展具有關(guān)鍵意義（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
R4. 在課堂教學(xué)情境中，我對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)與要求有清晰的認(rèn)知（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
C1. 在詞匯習(xí)得過(guò)程中，我明信通過(guò)個(gè)人努力能夠達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)成效（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
C2. 通過(guò)詞匯應(yīng)用能力、學(xué)業(yè)評(píng)估結(jié)果以及教師反饋，我感知到自身學(xué)習(xí)投入獲得了正向回饋（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
C3. 新詞匯的習(xí)得過(guò)程中伴隨著明顯的愉悅感和成就感（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
C4. 面對(duì)較難的詞匯時(shí)，我能夠保持積極態(tài)度，投入必要努力并最終克服學(xué)習(xí)障礙（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
S1. 在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，教師采用差異化的鼓勵(lì)策略對(duì)我進(jìn)行引導(dǎo)（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
S2. 教師對(duì)我的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果給予了公平合理的評(píng)判 （ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
S3. 我很滿意英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)效果（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
S4. 在實(shí)現(xiàn)詞匯知識(shí)的自我管理與運(yùn)用過(guò)程中，我獲得了高度的滿足感（ ）
A 非常同意，
B 比較同意，
C 一般同意，
D 不太同意，
E 完全不同意
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