11.我認為STEAM教育應著重培養(yǎng)幼兒的問題解決能力。
12.我認為STEAM教育應著重幫助幼兒積累知識。
13.我認為STEAM教育更關注實踐與探索注重（如通過種植觀察植物生長周期）。
14.我認為STEAM教育以正確答案和標準化行為為目標（如背誦兒歌、完成手工模板）。
15.我認為STEAM教育培養(yǎng)“解決問題的小實踐家”。
16.我認為STEAM教育培養(yǎng)“知識復現(xiàn)的小執(zhí)行者”。
17.我傾向于選擇與幼兒生活經(jīng)驗貼近的STEAM主題（如設計環(huán)保垃圾桶、廢舊物品改造）。
18.我傾向于選擇教學類的STEAM主題（如科學課學動物分類，美術課簡筆畫）。
19.我傾向于選擇需要動手操作的STEAM內(nèi)容來促進幼兒手腦協(xié)調(diào)。
20.我傾向于選擇無需動手操作的STEAM活動來促進幼兒認知與語言表達能力發(fā)展。
21.我認為相比于STEM，幼兒園更應該開展包含藝術元素的STEAM活動以提升幼兒審美創(chuàng)造力。
22.我在設計STEAM活動時，會優(yōu)先選擇與幼兒生活經(jīng)驗相關的真實問題作為探究主題。
23.我在設計STEAM活動時，更傾向于選擇抽象的科學原理或虛構情境以培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力與想象力。
24.我認為幼兒園STEAM活動的時間應靈活調(diào)整，允許幼兒圍繞真實問題進行持續(xù)探索。
25.我認為幼兒園STEAM活動應嚴格遵循固定課時安排，通過分階段任務確保知識系統(tǒng)性。
26.我認為教師在STEAM教育活動中是引導者和協(xié)作者的身份，通過提問引導幼兒自主探索。
27.我認為教師在STEAM教育活動中是知識傳授者的身份，需要直接示范與糾正。
29.我更關注幼兒在STEAM活動中的最終作品成果。
30.我更愿意通過觀察記錄、作品分析等多元方式綜合評估每一個幼兒的STEAM學習表現(xiàn)。
31.我更愿意用統(tǒng)一評分標準評估所有幼兒的STEAM學習表現(xiàn)。
35.STEAM教育能發(fā)展幼兒的聚合思維（從多種可能性中提煉出最佳路徑）。
36.STEAM教育能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力（生成多種可能性）。
37.STEAM教育有助于幼兒的品格培養(yǎng)（如責任感、合作精神）
39.我缺乏足夠的教育教學能力開展STEAM教育實踐。
40.STEAM教育的實施會增加教學工作量，加重我的工作負擔。
41.幼兒園開展STEAM教育需要得到更多的政策支持和資金支持。