教育家精神引領(lǐng)下小學(xué)青年教師校本培訓(xùn)需求調(diào)查問卷

——致青年教育追光者的邀約信
尊敬的各位教師同仁：
您好！
為回應(yīng)您對(duì)教育理想的執(zhí)著、對(duì)專業(yè)精進(jìn)的熱望，我校特發(fā)起本次“教育家精神引領(lǐng)下小學(xué)青年教師校本培訓(xùn)需求”專項(xiàng)調(diào)研。請(qǐng)輕觸指尖，用3分鐘開啟這場(chǎng)關(guān)于“理想與現(xiàn)實(shí)”“傳承與創(chuàng)新”的對(duì)話——您的每一個(gè)選項(xiàng)，都可能成為點(diǎn)燃某間教室的星火；您的每一條建議，都可能化作托舉青年教師成長的階梯。
性別
最高學(xué)歷
教齡
任教學(xué)科
職稱
教育家精神認(rèn)知與培訓(xùn)價(jià)值導(dǎo)向
（請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況選擇最符合的項(xiàng)：1-->5表示非常不同意-->非常同意）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
學(xué)校現(xiàn)有培訓(xùn)能有效傳遞教育家精神內(nèi)涵
當(dāng)前培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重教學(xué)技能而非教育信念培養(yǎng)
我迫切需要提升教育情懷與師德修養(yǎng)
跨學(xué)科整合能力是當(dāng)前專業(yè)發(fā)展短板
數(shù)字化素養(yǎng)培訓(xùn)資源供給不足

您希望在校本培訓(xùn)中增加哪些精神引領(lǐng)內(nèi)容？

日均用于事務(wù)性工作的時(shí)間

學(xué)校是否提供以下支持？

阻礙教育家精神踐行的主要因素：  

 學(xué)校是否建立教育家精神轉(zhuǎn)化機(jī)制？  

11. 近三年參與集中講座式培訓(xùn)占比約為：  

□<30% □30%-60% □>60%  


12. 現(xiàn)有培訓(xùn)評(píng)價(jià)主要依據(jù)：  


13. 學(xué)校是否為您制定個(gè)性化發(fā)展規(guī)劃？  

培訓(xùn)模式能否滿足以下需求？

（請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況選擇最符合的項(xiàng)：1-->5表示非常不能滿足-->非常滿足）
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
教學(xué)能力提升
科研能力提升
班級(jí)管理優(yōu)化
職業(yè)瓶頸突破

您更傾向的培訓(xùn)形式：  


關(guān)于校本培訓(xùn)與教育家精神培育，您還有哪些建議？
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