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《農村小學隨班就讀特殊學生課堂行為干預實踐研究》調查問卷
尊敬的老師:
您好！為深入了解農村小學隨班就讀特殊學生課堂行為現(xiàn)狀，優(yōu)化干預實踐，特開展此次調查。您的真實反饋對研究至關重要，問卷采用匿名形式，所有信息僅用于學術研究，請放心填寫。感謝您抽出寶貴時間參與！
1.您的教齡:
A. 5 年以下
B. 5 - 10 年
C. 10 - 15 年
D. 15 年以上
2.您所教授的學科:
A. 語文
B. 數(shù)學
C. 英語
D. 音體美
E. 其他（請注明）
3.您目前所在的年級:
A. 低年級（1-2 年級）
B. 中年級（3-4年級）
C. 高年級（5-6年級）
4.您是否接受過特殊教育相關培訓?
A. 系統(tǒng)培訓（如特教專業(yè)課程學習）
B. 短期專題培訓
C. 僅校內簡單介紹
D. 從未接受過
5.您了解的隨班就讀特殊學生類型主要有哪些?
A. 智力障礙
B. 學習障礙
C. 自閉癥譜系障礙
D. 聽力 / 視力障礙
E. 肢體殘疾
F. 其他（請注明）
6.您認為特殊學生與普通學生在課堂學習上的核心差異體現(xiàn)在?
A. 學習進度明顯滯后
B. 注意力難以集中
C. 溝通與社交能力薄弱
D. 情緒管理能力較差
E. 其他（請注明）
7.在課堂中，您觀察到特殊學生最常見的行為問題是?
A. 注意力分散（如發(fā)呆、玩文具）
B. 沖動行為（隨意插話、走動）
C. 情緒爆發(fā)（哭鬧、摔東西）
D. 社交回避（拒絕互動、獨自玩耍）
E. 刻板重復行為（搖晃身體、重復言語）
F. 其他（請注明）
8.這些行為問題出現(xiàn)的頻率如何?
A. 每節(jié)課多次出現(xiàn)
B. 每周多次出現(xiàn)
C. 偶爾出現(xiàn)
D. 極少出現(xiàn)
9.您覺得特殊學生在課堂上的表現(xiàn)對班級整體教學秩序有影響嗎?
A. 有很大影響
B. 有一定影響
C. 影響較小
D. 幾乎沒有影響
10.您認為導致特殊學生課堂行為問題的主要因素是?
A. 生理 / 心理發(fā)展限制
B. 課程內容難度不匹配
C. 課堂環(huán)境刺激過多
D. 缺乏針對性教學策略
E. 家校溝通不足
F. 其他（請注明）
11.面對特殊學生的行為問題，您通常采取的措施有?
A. 語言提醒與正面引導
B. 設計個性化學習任務
C. 運用代幣獎勵制度
D. 調整座位或學習環(huán)境
E. 聯(lián)系家長反饋情況
F. 尋求專業(yè)人員協(xié)助
G. 其他（請注明）
12.您采取的干預措施效果如何?
A. 顯著改善行為問題
B. 有一定緩解作用
C. 效果不明顯
D. 未產生作用
13.在干預過程中，您遇到的最大困難是?
A. 缺乏特殊教育專業(yè)技能
B. 班級人數(shù)多，難以兼顧
C. 特殊教育資源不足
D. 家長配合度低
E. 其他（請注明）
14.您認為學?？赏ㄟ^哪些方式支持特殊學生課堂行為干預?
A. 開展特殊教育專題培訓
B. 配備資源教室與教具
C. 建立多學科干預團隊
D. 制定個性化教育計劃（IEP）
E. 其他（請注明）
15.請分享您對提升特殊學生課堂行為干預效果的具體建議:
再次感謝您的參與！若有其他想法或補充，歡迎在下方留言。
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