（1）我的反思能力（對教學(xué)、對項(xiàng)目、對合作）在實(shí)踐與交流中得到了顯著提升。
（2）我正嘗試或已經(jīng)采用基于真實(shí)工作過程的教學(xué)方法（如項(xiàng)目式教學(xué)）。
（3）我參與開發(fā)或主動使用基于工作過程的模塊化課程包、活頁式教材、工作手冊等。
（4）我主動將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)（X證書）、技能大賽賽題和行業(yè)崗位規(guī)范融入日常教學(xué)內(nèi)容。
（5）我采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、模擬仿真、角色扮演等方法的課時占總課時的比例達(dá)60%以上。
（6）我能熟練使用虛擬仿真實(shí)訓(xùn)、在線協(xié)作平臺、即時反饋系統(tǒng)等支持個性化學(xué)習(xí)和過程性評價。
（7）我在課堂中扮演引導(dǎo)者、教練、協(xié)作者、顧問等角色。
（8）在教學(xué)過程中，為學(xué)生提供選擇的機(jī)會（如自選項(xiàng)目主題、自組團(tuán)隊(duì)、自定作業(yè)形式）。
（9）我能根據(jù)不同學(xué)生/小組的進(jìn)度和需求，提供差異化的指導(dǎo)和支持。
（10）引入學(xué)生自評、同伴互評、企業(yè)導(dǎo)師評價等多種評價主體。
（11）評價量表不僅關(guān)注技術(shù)結(jié)果的正確性，更關(guān)注團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通表達(dá)、問題解決、創(chuàng)新思維等技能。