《科學(xué)思維導(dǎo)向下智慧中小學(xué)與初中生物概念分層教學(xué)研究》\n教師調(diào)查問(wèn)卷
尊敬的老師:
您好！本問(wèn)卷旨在了解智慧中小學(xué)平臺(tái)與初中生物概念分層教學(xué)融合的實(shí)踐現(xiàn)狀，聚焦科學(xué)思維培養(yǎng)情況。問(wèn)卷答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，數(shù)據(jù)僅用于課題研究，嚴(yán)格保密。請(qǐng)您根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，感謝您的支持！
1. 您目前的教齡是?
A 3年及以下
B 4-10年
C 11-20年
D 21年及以上
2. 您是否在初中生物教學(xué)中實(shí)施過(guò)分層教學(xué)?
A 從未實(shí)施
B 偶爾實(shí)施
C 經(jīng)常實(shí)施
3. 您認(rèn)為在初中生物概念教學(xué)中，科學(xué)思維訓(xùn)練的重要性如何?
A 非常重要
B 比較重要
C 一般
D 不太重要
E 不重要
4. 您在生物概念教學(xué)中，常用的引入概念的方法有哪些?
A 聯(lián)系生活實(shí)際
B 利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
C 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
D 展示圖片/視頻等直觀材料
E 直接講解定義
F 引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)
5. 您在生物概念教學(xué)過(guò)程中，通常會(huì)設(shè)計(jì)哪些科學(xué)思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)?
A 分析與比較（如相似概念辨析）
B 歸納與演繹（如從現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律或應(yīng)用規(guī)律解釋現(xiàn)象）
C 抽象與概括（如提煉概念本質(zhì)特征）
D 模型與建模（如構(gòu)建概念圖、物理模型）
E 批判性思維（如對(duì)現(xiàn)有觀點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)方案提出質(zhì)疑）
F 以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較少
6. 您使用“智慧中小學(xué)”平臺(tái)的頻率是?
A 幾乎每天
B 每周3-4次
C 每周1-2次
D 每月幾次
E 很少使用或從未使用
7. 您在“智慧中小學(xué)”平臺(tái)上主要獲取哪些與生物教學(xué)相關(guān)的資源?
A 教學(xué)課件
B 微課視頻
C 習(xí)題試卷
D 實(shí)驗(yàn)演示視頻
E 拓展閱讀材料
F 其他資源
8. 您認(rèn)為在“智慧中小學(xué)”平臺(tái)篩選適合教學(xué)需求的生物資源所花費(fèi)的時(shí)間大概是?
很短
1
2
3
4
5
很長(zhǎng)
9. 您在初中生物教學(xué)中，分層教學(xué)主要體現(xiàn)在哪些方面?
主要體現(xiàn)在
較少體現(xiàn)
不體現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
教學(xué)內(nèi)容難度
作業(yè)布置與評(píng)價(jià)
課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)
10. 請(qǐng)對(duì)“智慧中小學(xué)”平臺(tái)以下方面的實(shí)用性進(jìn)行評(píng)價(jià)
1
2
3
4
5
資源內(nèi)容與教材匹配度
資源更新及時(shí)性
操作界面便捷性
11. 您在生物概念教學(xué)中，若嘗試融入科學(xué)思維訓(xùn)練，通常優(yōu)先考慮訓(xùn)練哪些能力?（從高到低排序）
A 分析與比較能力
B 歸納與演繹能力
C 抽象與概括能力
D 模型與建模能力
E 批判性思維能力
12. 您認(rèn)為在生物概念分層教學(xué)中融入科學(xué)思維訓(xùn)練，面臨的最大挑戰(zhàn)是什么?
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