<menuitem id="juxlh"></menuitem>
<rp id="juxlh"></rp>
關(guān)于幼兒自主游戲及教師觀察中的困惑與需求調(diào)查問卷
老師們好：為了更好地開展本學(xué)期的教研工作，請(qǐng)大家根據(jù)自身的實(shí)際情況填寫此問卷。感謝您的配合。
1. 您的教齡:
3-5年
5-10年
10年以上
2. 您目前所在的班級(jí)
小班
中班
大班
3. 您對(duì)幼兒園自主游戲的理解主要是
幼兒在班級(jí)區(qū)角內(nèi)發(fā)生的游戲活動(dòng)
幼兒在園內(nèi)進(jìn)行的一切游戲活動(dòng)
幼兒在幼兒園室內(nèi)外發(fā)生的自由選擇、自主開展、自由交流并以獲得愉悅體驗(yàn)為主要目標(biāo)的游戲活動(dòng)
一切將教學(xué)活動(dòng)隱藏于游戲中的活動(dòng)，游戲的目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)
4.在開展自主游戲之前，您執(zhí)教班級(jí)中幼兒是否能夠主動(dòng)的制定游戲計(jì)劃？
幾乎不制定
少數(shù)幼兒能夠制定計(jì)劃
部分幼兒能后制定計(jì)劃
大多數(shù)幼兒能購(gòu)制定計(jì)劃
5.通過您的觀察發(fā)現(xiàn)，您執(zhí)教的班級(jí)中幼兒在制定自主游戲計(jì)劃時(shí)遇到的主要困難有哪些？
缺乏基本思路
缺乏計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)
缺乏執(zhí)行力
幼兒難以將自己的想法細(xì)化為具體的實(shí)施步驟
幼兒制定自主游戲計(jì)劃后，缺乏執(zhí)行力和堅(jiān)持性
6.
您在幼兒自主游戲中目前承擔(dān)的角色是什么？希望承擔(dān)的角色是什么？
不參與者—教師對(duì)游戲不予關(guān)注
管理者—教師幫助幼兒做準(zhǔn)備，并在游戲進(jìn)行過程中隨時(shí)給予支持
共同游戲者—教師參與游戲，并成為同伴，豐富和延伸游戲
觀察者—觀察幼兒的游戲行為，了解游戲興趣及需要
支持者—根據(jù)幼兒的游戲現(xiàn)狀，提供空間、材料、經(jīng)驗(yàn)等支持
7.您在開展自主游戲時(shí)存在哪些困難？
自主游戲內(nèi)容的選擇
對(duì)幼兒興趣與需要的理解
幼兒做計(jì)劃能力
對(duì)幼兒游戲的觀察與分析
對(duì)游戲活動(dòng)開展后的反思
在游戲中同時(shí)關(guān)注到多名幼兒的游戲情況
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
8.
在幼兒進(jìn)行自主游戲時(shí)，您經(jīng)常采取哪種觀察方法
？
掃描觀察法（對(duì)本班幼兒依次輪流進(jìn)行觀察）
定點(diǎn)觀察法（固定在某一類游戲中進(jìn)行定點(diǎn)觀察）
追蹤觀察法（根據(jù)需要對(duì)1個(gè)或多個(gè)幼兒進(jìn)行觀察）
其他（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
9.您認(rèn)為支持教師在幼兒自主游戲中的觀察能力提升的因素有哪些？
工作經(jīng)驗(yàn)
對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要的理解程度
掌握與觀察相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的多少
觀察方法的合理運(yùn)用
幼兒游戲活動(dòng)性質(zhì)及難易挑戰(zhàn)程度
10.教師在基于觀察幼兒游戲行為后的分析中，您處于什么階段？
看不懂行為，也不知道如何分析
能看到行為，但缺乏分析，不知何時(shí)介入
能看到行為，并有思考分析的意識(shí)，但只分析幼兒行為的表面，不知怎樣介入支持幼兒
能深入分析幼兒行為背后的發(fā)展水平及需求，并能提出相應(yīng)的支持策略
11.基于幼兒表征與傾聽，您在解讀本班幼兒自主游戲行為時(shí)，面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？
面對(duì)幼兒行為，毫無思緒，不知道從哪個(gè)角度解讀幼兒行為
在解讀過程中，解讀的不準(zhǔn)確，不能清楚地明白幼兒的游戲想法及需要
在解讀過程中，解讀的不全面，不能全面反映幼兒的游戲興趣及發(fā)展水平
12.關(guān)于教師觀察與分析解讀方面，您還有哪些困惑？（根據(jù)自己的工作現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要說明）
關(guān)閉
更多問卷
復(fù)制此問卷