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初中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中問題鏈設(shè)計(jì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師版）
尊敬的老師:
您好！我正在開展《基于問題鏈設(shè)計(jì)的初中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)策略研究》。本問卷旨在了解當(dāng)前初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中問題鏈設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀、存在問題及改進(jìn)建議。所有數(shù)據(jù)僅供學(xué)術(shù)研究使用，不涉及任何個(gè)人隱私，請(qǐng)您如實(shí)填寫。
一、基本信息
1. 您的性別是?
男
女
2. 您的教齡為:
1–3年
4–6年
7–10年
10年以上
3. 您主要教授的年級(jí)是:
七年級(jí)
八年級(jí)
九年級(jí)
二、現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)中問題鏈設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀
4. 您在散文閱讀教學(xué)中是否有意識(shí)地設(shè)計(jì)“問題鏈”?
是
否
5. 您通常設(shè)計(jì)問題鏈的主要依據(jù)是:
教學(xué)目標(biāo)要求
課文主題內(nèi)容
文體特征與寫作手法
學(xué)情與認(rèn)知規(guī)律
教材參考或教輔資料
6. 您設(shè)計(jì)的問題鏈主要呈現(xiàn)的特點(diǎn)是:
問題較為分散、缺乏邏輯層次
問題銜接較緊密，具有遞進(jìn)性
以文本分析為主，注重理解與表達(dá)
偏重知識(shí)記憶，缺乏探究與思辨
7. 在實(shí)際教學(xué)中，您的問題鏈?zhǔn)欠窬o密結(jié)合散文的文體特征?
始終結(jié)合
偶爾結(jié)合
很少結(jié)合
從未考慮
8. 您認(rèn)為現(xiàn)當(dāng)代散文課堂中學(xué)生對(duì)問題鏈的參與度如何?
很高
較高
一般
較低
很低
9. 您認(rèn)為當(dāng)前問題鏈教學(xué)的整體效果如何?
非常好
比較好
一般
不太好
很差
三、現(xiàn)存問題與原因分析
10. 您認(rèn)為當(dāng)前問題鏈設(shè)計(jì)存在的主要問題是:
在設(shè)計(jì)提問時(shí)，難以做到層次清晰、邏輯遞進(jìn)
問題脫離文本，忽視文體特征
學(xué)生思維參與度不高
教學(xué)探究流于形式，缺乏思辨性
教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果導(dǎo)向明顯，缺乏過程性反饋與調(diào)整
評(píng)價(jià)主體單一
11. 您認(rèn)為導(dǎo)致上述問題的主要原因是:
缺乏系統(tǒng)的問題鏈設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)
教師對(duì)散文文體特征把握不足
學(xué)情分析不足，對(duì)學(xué)生認(rèn)知差異了解有限
課堂時(shí)間有限，問題鏈難以深入展開
教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，缺少多元化的評(píng)價(jià)方式與反饋機(jī)制
12. 您在問題鏈設(shè)計(jì)中主要遇到的困難是:
教材內(nèi)容限制
學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊
缺乏有效的設(shè)計(jì)范例或培訓(xùn)支持
難以控制課堂節(jié)奏
教學(xué)評(píng)價(jià)與問題鏈效果脫節(jié)，缺少形成性反饋機(jī)制
13. 您認(rèn)為當(dāng)前問題鏈教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)方式主要以哪種形式為主？
教師自評(píng)或課后總結(jié)為主
聽評(píng)課或教研活動(dòng)評(píng)價(jià)為主
以學(xué)生成績(jī)或表現(xiàn)為主
多元評(píng)價(jià)（教師、學(xué)生、同伴、教研員）結(jié)合
其他
四、改進(jìn)建議與教學(xué)支持
14. 您認(rèn)為改進(jìn)問題鏈設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面?
增強(qiáng)問題間的邏輯關(guān)聯(lián)
注重文本與文體特征結(jié)合
強(qiáng)化學(xué)生思維層級(jí)訓(xùn)練
豐富教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方式
15. 您認(rèn)為教師在問題鏈設(shè)計(jì)方面最需要的支持是:
教研指導(dǎo)或案例培訓(xùn)
理論學(xué)習(xí)資源
同行交流與示范課觀摩
教學(xué)反思與評(píng)價(jià)機(jī)制
16. 您認(rèn)為完善問題鏈教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)從哪些方面入手？
豐富評(píng)價(jià)主體（教師、學(xué)生、同伴、教研員）
多樣化評(píng)價(jià)方式（課堂觀察、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)生自評(píng)等）
加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià)與即時(shí)反饋
建立問題鏈教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)
強(qiáng)化教學(xué)反思與改進(jìn)機(jī)制
17. 您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)?；蚪萄邢到y(tǒng)在問題鏈教學(xué)評(píng)價(jià)方面的支持情況如何？
支持力度大，有系統(tǒng)的評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制
有一定關(guān)注，但缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)
關(guān)注較少，評(píng)價(jià)多為形式
幾乎沒有相關(guān)機(jī)制
不清楚
18. 您認(rèn)為問題鏈設(shè)計(jì)應(yīng)優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生哪類能力?
文本理解能力
思辨分析能力
語言表達(dá)能力
創(chuàng)新與批判思維能力
19. 您是否支持將問題鏈設(shè)計(jì)納入語文教師教學(xué)考核或教研重點(diǎn)?
非常支持
比較支持
一般
不太支持
不支持
20. 您認(rèn)為完善問題鏈設(shè)計(jì)最有效的方式是:
教師自我培訓(xùn)提升
校本教研協(xié)作
教學(xué)資源共享平臺(tái)
教材編寫改革
21. 您認(rèn)為“問題鏈教學(xué)設(shè)計(jì)”在初中現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀教學(xué)中最大的改進(jìn)方向是什么？（請(qǐng)簡(jiǎn)要說明）
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