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《指向教學(xué)評(píng)一體化的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)》教師調(diào)查問(wèn)卷（前測(cè)版）
尊敬的老師，您好!在《指向教學(xué)評(píng)一體化的小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》項(xiàng)目化研究開(kāi)展一段時(shí)間后，為評(píng)估課題實(shí)踐成效與您的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，特進(jìn)行此次后測(cè)調(diào)查。請(qǐng)您結(jié)合近期的教學(xué)實(shí)踐與感受，如實(shí)填寫(xiě)。感謝您的持續(xù)參與和寶貴貢獻(xiàn)！
1.您的教齡是
5年及以下
6-10年
11-15年
15年以上
2.您目前任教的年級(jí)是
低段（1-2年級(jí)）
中段（3-4年級(jí)）
高段（5-6年級(jí)）
3.經(jīng)過(guò)課題實(shí)踐，您現(xiàn)在為學(xué)生設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)任務(wù)（預(yù)習(xí)）的頻率是？
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從未
4.您現(xiàn)在設(shè)計(jì)的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)，更側(cè)重于哪些方面？
疏通文意，字詞積累背景資料
背景資料搜集與整理
指向單元核心問(wèn)題的思考與探究
與生活實(shí)際相聯(lián)系的實(shí)踐體驗(yàn)
其他
5.您現(xiàn)在如何對(duì)待學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的成果？
作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要起點(diǎn)，據(jù)此調(diào)整教學(xué)
在課堂中進(jìn)行檢查和反饋
偶爾檢查，但很少影響教學(xué)進(jìn)程
基本不檢查
6.您在備課時(shí)常以“單元”為整體進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的頻率是？
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從未
7.在進(jìn)行大單元設(shè)計(jì)時(shí)，您通常會(huì)整合哪些資源？
教材內(nèi)各篇課文
口語(yǔ)交際與習(xí)作
語(yǔ)文園地/單元練習(xí)
課外閱讀材料（如整本書(shū)、群文）
數(shù)字化資源與社會(huì)生活資源
8.您認(rèn)為構(gòu)成一個(gè)“大單元”的核心要素是什么？
一個(gè)統(tǒng)整的單元主題
個(gè)貫穿始終的核心任務(wù)/驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題
清晰、可測(cè)的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程與課時(shí)安排
嵌入過(guò)程的多元評(píng)價(jià)方式
9.您在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，會(huì)同時(shí)考慮與之匹配的評(píng)價(jià)方式的頻率是？
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從未
10.您的教學(xué)目標(biāo)表述，通常更側(cè)重于？
學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)與技能（如字詞、修辭）
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后能完成的具體任務(wù)或表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)
教師計(jì)劃完成的教學(xué)內(nèi)容
沒(méi)有明確的區(qū)分
11.您現(xiàn)在更常使用哪種工具來(lái)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？
評(píng)價(jià)量規(guī)
范例/示例展示
口頭告知與解釋
檢查清單
很少使用此類(lèi)工具
12.在課堂教學(xué)中，您有意識(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)證據(jù)（如回答、作品、討論）以診斷教學(xué)效果的頻率是？
總是
經(jīng)常
偶爾
很少
從未
13.您通常根據(jù)什么來(lái)調(diào)整您的教學(xué)進(jìn)度與策略？
根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)計(jì)劃，很少調(diào)整
學(xué)生的課堂即時(shí)反應(yīng)和提問(wèn)
課堂練習(xí)或任務(wù)的完成情況
階段性的測(cè)驗(yàn)或評(píng)估結(jié)果
學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)反饋
14.在您的課堂上，評(píng)價(jià)活動(dòng)（如自評(píng)、互評(píng)、展示評(píng)價(jià)）通常是？
自然嵌入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中
作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)存在
偶爾開(kāi)展，形式較為隨意
很少開(kāi)展
15.您最常使用的課堂評(píng)價(jià)方法有哪些？
提問(wèn)與觀察
紙筆練習(xí)/小測(cè)驗(yàn)
學(xué)生作品分析（如筆記、思維導(dǎo)圖、習(xí)作）
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)（如演講、情景表演、活動(dòng)匯報(bào)）
學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)
16.您對(duì)“教學(xué)評(píng)一體化”在大單元教學(xué)中作用的看法是？
非常認(rèn)同，是教學(xué)改革的關(guān)鍵
比較認(rèn)同，有一定價(jià)值
不確定，效果有待觀察
認(rèn)為增加了教學(xué)復(fù)雜性，價(jià)值不大
17.您認(rèn)為實(shí)施大單元教學(xué)，對(duì)您個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最大的價(jià)值在于？
課程整合與設(shè)計(jì)能力提升課程整合與設(shè)計(jì)能力
更深入地理解學(xué)科核心素養(yǎng)
增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)與診斷能力
促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和能力發(fā)展
其他
18.您認(rèn)為在當(dāng)前設(shè)計(jì)中，前置性學(xué)習(xí)任務(wù)面臨的最大挑戰(zhàn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。
19.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述您在將教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合時(shí)，遇到的主要困難或困惑。
20.展望未來(lái)，您希望通過(guò)本項(xiàng)目化研究研究，在哪些方面獲得具體的支持與幫助？
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