關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)課程“一課雙師”教學(xué)模式學(xué)習(xí)體驗(yàn)的調(diào)查問卷

 你所在的年級(jí)是：

你對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的感興趣程度是

總體而言，你對(duì)“一課雙師”這種教學(xué)模式的滿意程度是

與傳統(tǒng)單一教師授課相比，你認(rèn)為“一課雙師”模式的主要優(yōu)勢(shì)是：

你認(rèn)為“一課雙師”模式可能存在哪些不足或挑戰(zhàn)？

高校老師的理論講解清晰、系統(tǒng)，有助于我構(gòu)建知識(shí)框架。

高校老師能有效引導(dǎo)我們思考理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系。

A. 在高校授課時(shí)的一線老師：

一線老師在高校授課時(shí)，帶來的實(shí)踐案例豐富、生動(dòng)且具有代表性。

A. 在高校授課時(shí)的一線老師：

一線老師在高校的講解，能很好地印證、詮釋或拓展高校老師所講的理論。

B. 在幼兒園授課時(shí)的一線老師

在幼兒園實(shí)地授課，讓我對(duì)理論知識(shí)有了更直觀、更深刻的理解。

B. 在幼兒園授課時(shí)的一線老師

在幼兒園的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（如觀摩教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)組織等）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，收獲很大。

比較一線教師**在高校授課**和**在幼兒園授課**兩種形式，你更傾向于哪一種？

兩位老師的教學(xué)內(nèi)容銜接自然、配合默契，形成了良好的教學(xué)合力。

通過本課程的學(xué)習(xí)，你感覺理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用能力的融合提升程度如何？

該模式提升了我以下哪些方面的能力？

這種教學(xué)模式增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的認(rèn)同感和對(duì)未來從事幼教工作的信心。

在雙師授課的課程中，令你印象最深刻的一個(gè)教學(xué)片段或案例是什么？為什么？

對(duì)于“一課雙師”模式的優(yōu)化（如師資配合、內(nèi)容安排、場(chǎng)地選擇、組織方式等），你有哪些具體的意見或建議？