<ins id="szbux"></ins>
農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀與需求教師調(diào)查問(wèn)卷
1. 您對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”要求的掌握程度？
A. 非常熟悉，能結(jié)合教學(xué)實(shí)例解讀核心要求
B. 基本了解，清楚主要方向但未深入研究
C. 淺層認(rèn)知，僅知道概念但不明確具體要求
D. 完全不了解，未接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容
2. 近一學(xué)年，您在數(shù)學(xué)課堂中開展跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)際情況？
A. 常態(tài)化開展（每單元至少1次），有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
B. 階段性嘗試（每學(xué)期2-3次），結(jié)合重點(diǎn)章節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)
C. 偶爾開展（僅1-2次），多為應(yīng)對(duì)公開課或檢查
D. 從未開展，未涉及過(guò)跨學(xué)科教學(xué)相關(guān)內(nèi)容
3. 您是否參加過(guò)與“數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)”相關(guān)的培訓(xùn)或教研活動(dòng)？
A. 多次參加，且有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練
B. 參加過(guò)1-2次，了解基本方法但未深入實(shí)踐
C. 未參加過(guò)，但自主查閱過(guò)相關(guān)資料
D. 未參加過(guò)，也未主動(dòng)了解相關(guān)內(nèi)容
4. 您在設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)前，是否會(huì)提前調(diào)研學(xué)生的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)（如家務(wù)勞動(dòng)、農(nóng)田觀察等）？
A. 每次都會(huì)，根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)貼合生活的活動(dòng)
B. 經(jīng)常會(huì)，大致了解學(xué)生經(jīng)驗(yàn)后調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容
C. 偶爾會(huì)，僅在活動(dòng)涉及特殊生活場(chǎng)景時(shí)調(diào)研
D. 不會(huì)，直接按照教材或案例設(shè)計(jì)活動(dòng)
5. 近一學(xué)年，您所帶班級(jí)學(xué)生參與數(shù)學(xué)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的平均頻率？
A. 每月至少1次，學(xué)生有充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)
B. 每?jī)稍?次，實(shí)踐活動(dòng)定期開展
C. 每學(xué)期1次，僅在特定單元或?qū)W期末開展
D. 從未開展，學(xué)生無(wú)參與跨學(xué)科實(shí)踐的機(jī)會(huì)
6. 您是否會(huì)在跨學(xué)科教學(xué)后，對(duì)比學(xué)生前后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)（如課堂發(fā)言、作業(yè)質(zhì)量）？
A. 每次都會(huì)，通過(guò)對(duì)比分析教學(xué)效果
B. 經(jīng)常會(huì)，重點(diǎn)關(guān)注核心知識(shí)點(diǎn)的掌握變化
C. 偶爾會(huì)，僅在學(xué)生表現(xiàn)有明顯波動(dòng)時(shí)對(duì)比
D. 不會(huì)，未專門跟蹤跨學(xué)科教學(xué)后的學(xué)生表現(xiàn)
7. 您認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，跨學(xué)科相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否充足？
A. 充足，能為跨學(xué)科教學(xué)提供豐富的拓展方向
B. 基本充足，有拓展空間但需自主補(bǔ)充內(nèi)容
C. 不足，教材內(nèi)容較單一，缺乏跨學(xué)科融合點(diǎn)
D. 不清楚，未關(guān)注教材中的跨學(xué)科設(shè)計(jì)
8. 若您嘗試過(guò)跨學(xué)科教學(xué)，主要會(huì)選擇與哪些學(xué)科融合（可多選，選“其他”請(qǐng)補(bǔ)充）？
A. 語(yǔ)文（如數(shù)學(xué)應(yīng)用題閱讀理解、數(shù)學(xué)故事創(chuàng)編）
B. 科學(xué)（如物體測(cè)量、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、幾何圖形特征觀察）
C. 美術(shù)（如幾何圖案設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖美化、數(shù)學(xué)手工作品創(chuàng)作）
D. 勞動(dòng)（如校園種植面積計(jì)算、農(nóng)具尺寸測(cè)量、勞動(dòng)成果稱重）
E. 體育（如跑步時(shí)間與速度計(jì)算、跳繩次數(shù)統(tǒng)計(jì)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃）
F. 其他：
9. 在設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)方案時(shí)，您對(duì)農(nóng)村本土資源（如農(nóng)田、集市、傳統(tǒng)手工藝等）的利用情況？
A. 充分利用，會(huì)主動(dòng)挖掘本土資源設(shè)計(jì)專屬教學(xué)案例（如集市購(gòu)物計(jì)算）
B. 部分利用，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容零散選取合適的本土資源輔助教學(xué)
C. 想利用但無(wú)方法，知道本土資源有價(jià)值但不知如何轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材
D. 不利用，認(rèn)為農(nóng)村本土資源缺乏教學(xué)實(shí)用性或難以融入課堂
10. 您在利用本土資源設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，最常選取的資源類型是（可多選）？
A. 農(nóng)業(yè)相關(guān)資源（如農(nóng)作物種植面積、收成產(chǎn)量計(jì)算）
B. 農(nóng)村生活資源（如家庭收支統(tǒng)計(jì)、房屋面積測(cè)量）
C. 本土文化資源（如傳統(tǒng)手工藝品尺寸設(shè)計(jì)、民俗活動(dòng)數(shù)據(jù)記錄）
D. 自然環(huán)境資源（如校園樹木數(shù)量統(tǒng)計(jì)、周邊河流長(zhǎng)度估算）
E. 其他：
11. 您在跨學(xué)科教學(xué)中，通常會(huì)采用哪些教學(xué)形式（可多選）？
A. 課堂實(shí)踐活動(dòng)（如小組合作測(cè)量、制作數(shù)學(xué)模型）
B. 戶外實(shí)地探究（如校園或周邊場(chǎng)地的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)據(jù)收集）
C. 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（如圍繞“設(shè)計(jì)校園小菜園”開展多學(xué)科融合任務(wù)）
D. 傳統(tǒng)講授結(jié)合案例分析（如通過(guò)案例講解跨學(xué)科知識(shí)關(guān)聯(lián)）
E. 其他：
12. 您是否會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用本土材料制作數(shù)學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)工具（如用秸稈制作幾何模型）？
A. 經(jīng)常引導(dǎo)，學(xué)生能自主利用本土材料完成工具制作
B. 偶爾引導(dǎo)，會(huì)提供材料并指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單制作
C. 想引導(dǎo)但無(wú)思路，不知如何將本土材料與學(xué)習(xí)工具結(jié)合
D. 不會(huì)引導(dǎo)，認(rèn)為本土材料不適合制作學(xué)習(xí)工具
13. 您在跨學(xué)科教學(xué)中，是否會(huì)結(jié)合農(nóng)村季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)（如春季播種面積計(jì)算、秋季收成統(tǒng)計(jì)）？
A. 每次都會(huì)，根據(jù)季節(jié)變化調(diào)整跨學(xué)科活動(dòng)主題
B. 經(jīng)常會(huì)，在重要季節(jié)（如農(nóng)忙時(shí)）設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)
C. 偶爾會(huì)，僅在教材內(nèi)容與季節(jié)匹配時(shí)設(shè)計(jì)
D. 不會(huì)，活動(dòng)設(shè)計(jì)與季節(jié)無(wú)關(guān)
14. 您是否會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)跨學(xué)科問(wèn)題（如幫家人計(jì)算購(gòu)物花費(fèi)）？
A. 經(jīng)常鼓勵(lì)，且會(huì)指導(dǎo)學(xué)生記錄并分享發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
B. 偶爾鼓勵(lì)，在課堂中提及但未持續(xù)引導(dǎo)
C. 想鼓勵(lì)但無(wú)方法，不知如何激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)意識(shí)
D. 不會(huì)鼓勵(lì)，認(rèn)為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)難度較大
15. 您在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，遇到的主要困難有哪些（可多選，選“其他”請(qǐng)補(bǔ)充）？
A. 缺乏適配農(nóng)村場(chǎng)景的教學(xué)案例和具體實(shí)施指南
B. 自身對(duì)其他學(xué)科知識(shí)掌握不足，難以設(shè)計(jì)深度融合的方案
C. 農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)差異大，部分學(xué)生難以跟上跨學(xué)科教學(xué)節(jié)奏
D. 課時(shí)緊張，完成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)后無(wú)多余時(shí)間開展跨學(xué)科活動(dòng)
E. 學(xué)校缺乏配套資源（如測(cè)量工具、實(shí)踐場(chǎng)地、多媒體設(shè)備）
F. 缺乏跨學(xué)科合作機(jī)制，難以與其他學(xué)科教師協(xié)同備課
G. 家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)“不務(wù)正業(yè)”，影響數(shù)學(xué)成績(jī)
H. 其他：
16. 在跨學(xué)科教學(xué)的時(shí)間分配上，您面臨的主要問(wèn)題是？
A. 單節(jié)課內(nèi)難以完成跨學(xué)科活動(dòng)，需拆分多節(jié)課
B. 跨學(xué)科活動(dòng)耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)，擠壓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)間
C. 課后實(shí)踐活動(dòng)缺乏監(jiān)督，學(xué)生參與度低
D. 無(wú)明顯問(wèn)題，能合理分配教學(xué)時(shí)間
17. 當(dāng)您與其他學(xué)科教師合作設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)時(shí)，最需要解決的問(wèn)題是？
A. 合作時(shí)間難協(xié)調(diào)，各科教師教學(xué)任務(wù)均較繁重
B. 學(xué)科目標(biāo)難統(tǒng)一，各學(xué)科側(cè)重點(diǎn)不同易沖突
C. 責(zé)任分工不明確，合作效率低
D. 無(wú)需合作，可獨(dú)立完成跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)
18. 為更好地開展跨學(xué)科教學(xué)，您最希望獲得哪些方面的支持（可多選，選“其他”請(qǐng)補(bǔ)充）？
A. 農(nóng)村專屬的跨學(xué)科教學(xué)案例集、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)模板
B. 跨學(xué)科教學(xué)理論與實(shí)踐技能培訓(xùn)（如融合方法、本土資源開發(fā)）
C. 與其他學(xué)科教師共同備課、磨課的交流平臺(tái)或固定時(shí)間
D. 學(xué)校提供實(shí)踐教具（如測(cè)量尺、統(tǒng)計(jì)表格）、戶外實(shí)踐場(chǎng)地
E. 學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與考核方式指導(dǎo)
F. 其他：
19. 您希望培訓(xùn)中重點(diǎn)涵蓋哪些跨學(xué)科教學(xué)技能（可多選）？
A. 本土資源挖掘與教學(xué)轉(zhuǎn)化技巧
B. 多學(xué)科知識(shí)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)方法
C. 跨學(xué)科課堂活動(dòng)的組織與引導(dǎo)策略
D. 學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方法
E. 其他：
20. 若學(xué)校提供跨學(xué)科教學(xué)資源支持，您最需要的是（可多選）？
A. 現(xiàn)成的本土教學(xué)素材包（如農(nóng)村場(chǎng)景圖片、案例視頻）
B. 便攜的實(shí)踐教具（如簡(jiǎn)易測(cè)量工具、統(tǒng)計(jì)記錄表）
C. 數(shù)字化資源（如跨學(xué)科教學(xué)PPT、線上互動(dòng)工具）
D. 校外實(shí)踐基地對(duì)接（如聯(lián)系農(nóng)田、集市作為教學(xué)場(chǎng)地）
E. 其他：
21. 您是否需要家長(zhǎng)配合跨學(xué)科教學(xué)（如協(xié)助學(xué)生完成家庭實(shí)踐任務(wù)）？
A. 非常需要，且希望獲得家長(zhǎng)配合的具體指導(dǎo)方案
B. 有需要，但不知如何有效引導(dǎo)家長(zhǎng)參與
C. 偶爾需要，僅在特定任務(wù)中要求家長(zhǎng)配合
D. 不需要，學(xué)生可獨(dú)立完成跨學(xué)科任務(wù)
22. 您在跨學(xué)科教學(xué)中，是否缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐安全的保障措施（如戶外測(cè)量時(shí)的安全指引）？
A. 嚴(yán)重缺乏，無(wú)明確安全方案，開展活動(dòng)有顧慮
B. 部分缺乏，有簡(jiǎn)單提醒但無(wú)系統(tǒng)保障措施
C. 基本不缺乏，能制定基礎(chǔ)安全方案
D. 不缺乏，有完善的安全保障措施
23. 您認(rèn)為跨學(xué)科教學(xué)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際作用如何？
A. 作用顯著，能大幅提升學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)遷移與實(shí)踐應(yīng)用能力
B. 有積極作用，能激發(fā)興趣但對(duì)數(shù)學(xué)核心知識(shí)掌握幫助有限
C. 作用一般，僅對(duì)基礎(chǔ)較好、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有效果
D. 作用微小，可能分散學(xué)生注意力，影響數(shù)學(xué)成績(jī)提升
24. 您觀察到實(shí)施跨學(xué)科教學(xué)后，學(xué)生在哪些方面變化最明顯（可多選）？
A. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提高，課堂參與度更積極
B. 能主動(dòng)將數(shù)學(xué)知識(shí)用于解決生活中的小問(wèn)題
C. 團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)，能與同學(xué)協(xié)作完成任務(wù)
D. 對(duì)農(nóng)村生活的觀察更細(xì)致，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)
E. 無(wú)明顯變化
F. 其他：
25. 對(duì)于“共同參與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)策略研究、開發(fā)本土教學(xué)資源”，您的意愿是？
A. 主動(dòng)參與，希望深度投入研究，分享經(jīng)驗(yàn)并學(xué)習(xí)新方法
B. 愿意參與，但需要明確的任務(wù)分工、時(shí)間安排和專業(yè)指導(dǎo)
C. 持觀望態(tài)度，需先了解研究?jī)?nèi)容和工作量再?zèng)Q定
D. 暫不參與，目前教學(xué)任務(wù)較重，無(wú)額外精力投入研究
26. 您在完成跨學(xué)科教學(xué)后，是否會(huì)進(jìn)行系統(tǒng)性反思與調(diào)整？
A. 每次都會(huì)，會(huì)記錄教學(xué)過(guò)程、學(xué)生反饋，形成反思報(bào)告并優(yōu)化方案
B. 經(jīng)常會(huì)，會(huì)在教案或工作筆記中簡(jiǎn)單記錄問(wèn)題與改進(jìn)思路
C. 偶爾會(huì)，僅在教學(xué)效果不理想或有明顯問(wèn)題時(shí)進(jìn)行反思
D. 很少會(huì)，完成教學(xué)后未專門進(jìn)行反思
27.請(qǐng)結(jié)合您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的開展提出1-2條具體建議（可從資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、支持保障等方面說(shuō)明）：
28.您是否有已實(shí)踐過(guò)的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科教學(xué)案例（若有，可簡(jiǎn)要描述案例主題、實(shí)施過(guò)程與效果，如“結(jié)合農(nóng)田測(cè)量教學(xué)長(zhǎng)方形面積，學(xué)生分組測(cè)量菜地長(zhǎng)和寬，計(jì)算面積后制定種植計(jì)劃，參與度和知識(shí)應(yīng)用能力明顯提升”）：
關(guān)閉
更多問(wèn)卷
復(fù)制此問(wèn)卷