護(hù)理工作環(huán)境對(duì)臨床護(hù)士健康教育能力的影響研究

尊敬的 先生/女士 :

    您好!我們擬開展一項(xiàng)有關(guān) 護(hù)理工作環(huán)境對(duì)臨床護(hù)士健康教育能力的影響研究,特邀請(qǐng)您參加這項(xiàng)研究。本研究包括護(hù)理工作環(huán)境、信息焦慮、知覺壓力、電子健康素養(yǎng)和健康教育能力五個(gè)量表,旨在了解各因素與臨床護(hù)士健康教育能力的現(xiàn)狀,并探索各因素對(duì)臨床護(hù)士健康教育能力的影響及內(nèi)在作用路徑,您也可以和您的親屬、朋友一起討論,幫助您做出決定。

    您本人所填信息,僅用于課題組研究使用,不會(huì)外傳,可放心作答,本研究已通過海南醫(yī)科大學(xué)倫理委員會(huì)醫(yī)學(xué)倫理審查,批準(zhǔn)編號(hào)為:HYMLL-2025-127


  研究人員簽名:  研究人員的工作電話:17330924382

                                                                                      

                                                                                      海南醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院健康與慢性病管理課題組



正式填寫問卷之前請(qǐng)您先回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題
您的姓名:
您的聯(lián)系方式:
您是否已取得護(hù)士資格證:
您的工作年限是否≥0.5年:
您是否為本院護(hù)士:
您對(duì)本研究是否知情同意,并愿意配合調(diào)查:

、一般資料調(diào)查表

1.您的性別:
8. 2.您的年齡:_____歲
3.您的學(xué)歷:
4.您所在的醫(yī)院:
請(qǐng)選擇
如果您所在醫(yī)院不在第四題列表中,請(qǐng)?jiān)诖嗽敿?xì)寫出您的醫(yī)院名字:
5.您工作醫(yī)院的等級(jí):
6.您所在的科室:

7.您的職稱:
8.您的工作年限:
9.您接受健康教育相關(guān)培訓(xùn)的次數(shù)為每月:_____次
10.您的月收入(稅后):
11.當(dāng)您在臨床工作中遇到不確定的專業(yè)知識(shí)問題時(shí),您的首要查詢渠道是:
12.您在準(zhǔn)備患者健康教育內(nèi)容時(shí),常用的信息來(lái)源是:
13.您平均每天利用網(wǎng)絡(luò)檢索健康相關(guān)知識(shí)的時(shí)間:
14.您在日常工作中,平均每天用于直接面對(duì)患者的健康教育的時(shí)間約為:
15.您是否發(fā)表過學(xué)術(shù)論文:

、護(hù)理工作環(huán)境量表

    指導(dǎo)語(yǔ):以下問題在于對(duì)您所工作的護(hù)理環(huán)境有一個(gè)大致了解。請(qǐng)對(duì)照您的情況做出判斷,并在相應(yīng)的數(shù)字上打勾。選擇沒有對(duì)錯(cuò)之分,為了能進(jìn)一步了解環(huán)境對(duì)您所帶來(lái)的影響,請(qǐng)如實(shí)的按照您的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
1.科室有充足的支持設(shè)備讓我有更多的時(shí)間護(hù)理患者。
2.科室的醫(yī)生和護(hù)士工作關(guān)系融洽。
3.科室的管理者支持我的工作。
4.醫(yī)院對(duì)我有積極的員工發(fā)展規(guī)劃或繼續(xù)教育計(jì)劃。
5.我有職業(yè)發(fā)展或臨床晉升的機(jī)會(huì)。
6.護(hù)士有機(jī)會(huì)參與醫(yī)院的管理決策。
7.護(hù)士犯錯(cuò)誤時(shí),領(lǐng)導(dǎo)更注重對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)改進(jìn),而非一味地批評(píng)。
8.我有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)與科室的其他護(hù)士討論患者的護(hù)理問題。
9.科室有足夠的注冊(cè)護(hù)士,可為患者提供高質(zhì)量的護(hù)理。
10.護(hù)士長(zhǎng)是一位優(yōu)秀的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。
11.護(hù)理部主任平易近人。
12.科室有充足的人員醫(yī)生、護(hù)士、護(hù)理員完成工作任務(wù)。
13.當(dāng)我圓滿完成工作時(shí)能獲得鼓勵(lì)和認(rèn)可。
14.醫(yī)院管理部門期望各病區(qū)為患者提供高標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理服務(wù)。
15.主管護(hù)理的領(lǐng)導(dǎo)與醫(yī)院其他高層領(lǐng)導(dǎo)享有同樣的權(quán)力。
16.科室的護(hù)士和醫(yī)生具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。
17.我有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
18.有明確的護(hù)理理念貫穿于科室的護(hù)理工作中。
19.我有機(jī)會(huì)與臨床工作能力強(qiáng)的護(hù)士一同工作。
20.護(hù)士長(zhǎng)支持科室護(hù)士做出的決定,即使與醫(yī)生的意見相沖突。
21.管理部門會(huì)傾聽和反饋我的意見和建議。
22.醫(yī)院有完善的護(hù)理質(zhì)量控制程序。
23.護(hù)士能參與醫(yī)院內(nèi)部(醫(yī)療質(zhì)量委員會(huì)、患者安全委員會(huì)、患者病歷委員會(huì)等)的管理。
24.科室的護(hù)士和醫(yī)生經(jīng)常密切配合協(xié)同工作。
25.醫(yī)院對(duì)新進(jìn)護(hù)士有指導(dǎo)培訓(xùn)計(jì)劃。
26.醫(yī)院的護(hù)理工作具有自己獨(dú)特鮮明的護(hù)理模式而不是遵循醫(yī)療模式.
27.護(hù)士有機(jī)會(huì)成為醫(yī)院和護(hù)理委員會(huì)的一員。
28.護(hù)士長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)與我商討日常的工作問題和程序。
29.我能及時(shí)書寫患者的護(hù)理記錄。
30.責(zé)任床的分配促進(jìn)了護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行連續(xù)性的護(hù)理(如護(hù)士固定護(hù)理同一患者)。
31.我在護(hù)理工作中經(jīng)常使用護(hù)理診斷。

三、信息焦慮量表

    指導(dǎo)語(yǔ):以下問題在于了解對(duì)您的信息焦慮情況。請(qǐng)對(duì)照您的情況做出判斷,并在相應(yīng)的數(shù)字上打勾。選擇沒有對(duì)錯(cuò)之分,信息焦慮能有效反映您面對(duì)信息處理問題時(shí)的心理狀態(tài),請(qǐng)如實(shí)的按照您的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

  • 完全不符合
  • 基本不符合
  • 沒感覺
  • 基本符合
  • 完全符合
1.我能有效掌握信息查詢的方法。
2.我認(rèn)為我無(wú)法掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的所有查詢功能。
3.我常常覺得查詢結(jié)果比較準(zhǔn)確。
4.我覺得自己跟不上信息更新的速度。
5.在查詢其他專業(yè)知識(shí)時(shí)我常常無(wú)法下手。
6.大多數(shù)時(shí)候我都對(duì)我的查詢結(jié)果不滿意。
7.通常我知道應(yīng)用什么檢索策略式。
8.通常我處理查詢的結(jié)果時(shí)浪費(fèi)了大量時(shí)間。
9.我常?;ㄙM(fèi)時(shí)間在生活、學(xué)習(xí)、工作無(wú)關(guān)的信息上。
10.對(duì)不了解的領(lǐng)域我常常不知道怎么確定信息的可用性。
11.在出現(xiàn)新的相關(guān)信息時(shí)我總能立刻察覺。
12.我常常覺得垃圾信息、廣告、大量相關(guān)信息掩蓋了真正有用的信息。
13.在進(jìn)行課題研究時(shí),我常常知道應(yīng)該查詢哪方面信息。
14.經(jīng)常覺得數(shù)據(jù)庫(kù)中有更好的信息,是自己錯(cuò)過了。
15.我常覺得別人比我知道更多更新更有價(jià)值的信息。
16.我覺得我的英語(yǔ)水平可以進(jìn)行很好的信息查詢。
17.我認(rèn)為我不了解所查詢信息的內(nèi)容。
18.我不知道如何選擇檢索工具進(jìn)行信息查詢。
19.我認(rèn)為我可以很好的進(jìn)行本專業(yè)領(lǐng)域的信息查詢。
20.我認(rèn)為我不能及時(shí)更新自己的信息設(shè)備。
21.我認(rèn)為目前數(shù)據(jù)庫(kù)的更新速度跟不上信息的更新速度,導(dǎo)致我錯(cuò)過了很多更新的信息。
22.因?yàn)樾畔⑹召M(fèi)或某些權(quán)限我錯(cuò)過了很多有用信息。
23.我比較了解外文數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法。
24.我常常在檢索大量檢索結(jié)果的時(shí)候失去耐心。
25.我常常覺得信息更新速度超出了我的接受能力。
26.我認(rèn)為我需要不斷豐富其他領(lǐng)域的知識(shí)才能進(jìn)行有效的信息查詢。
27.我認(rèn)為信息速度更新過快,以至于打亂了我正常的學(xué)習(xí)和研究。
28.我認(rèn)為百度等搜索引擎所提供的信息缺乏專業(yè)性。
29.我認(rèn)為信息檢索是一門很深?yuàn)W的學(xué)問,需要花費(fèi)大量時(shí)間學(xué)習(xí)。
30.在進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索時(shí)我常常覺得力不從心。
31.在查詢不到所需信息時(shí)我通常不會(huì)沮喪。
32.我認(rèn)為只有專業(yè)人士才能進(jìn)行準(zhǔn)確和專業(yè)的信息查詢。
33.我認(rèn)為目前信息的更新速度很快,但信息質(zhì)量卻沒有相應(yīng)提高。
34.我認(rèn)為我的計(jì)算機(jī)技能很好,可以進(jìn)行有效地查詢。
35.我能夠準(zhǔn)確確定英文檢索詞。
36.我認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)據(jù)庫(kù)和搜索引擎設(shè)計(jì)不合理。
37.我常常覺得信息檢索的時(shí)間不充足。

四、知覺壓力量表

    指導(dǎo)語(yǔ):以下問題在于了解您的知覺壓力水平。請(qǐng)對(duì)照您的情況做出判斷,并在相應(yīng)的數(shù)字上打勾。選擇沒有對(duì)錯(cuò)之分,請(qǐng)如實(shí)的按照您的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

  • 從不
  • 偶爾
  • 有時(shí)
  • 時(shí)常
  • 總是
1. 因一些無(wú)法預(yù)期的事情發(fā)生而感到心煩意亂。
2. 感覺無(wú)法控制自己生活中重要的事情。
3. 感到緊張不安和壓力。
4. 成功地處理惱人的生活麻煩。
5. 感到自己有效地處理了生活中所發(fā)生的重要改變。
6. 對(duì)于有能力處理自己私人的問題感到很有信心。
7. 感到事情順心如意。
8. 發(fā)現(xiàn)自己無(wú)法處理所有自己必須做的事情。
9. 有辦法控制生活中惱人的事情。
10. 常覺得自己是駕馭事情的主人。
11. 常生氣,因?yàn)楹芏嗍虑榈陌l(fā)生是超出自己所能控制的。
12. 經(jīng)常想到有些事情是自己必須完成的。
13. 常能掌握時(shí)間安排方式。
14. 常感到困難的事情堆積如山,而自己無(wú)法克服它們。

、電子健康素養(yǎng)量表

    指導(dǎo)語(yǔ):以下問題在于對(duì)您的電子健康素養(yǎng)有一個(gè)大致了解。請(qǐng)對(duì)照您的情況做出判斷,并在相應(yīng)的數(shù)字上打勾。選擇沒有對(duì)錯(cuò)之分,電子健康素養(yǎng)能有效反映您的網(wǎng)絡(luò)健康信息處理能力,請(qǐng)如實(shí)的按照您的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

  • 非常不符合
  • 有些不符合
  • 不清楚
  • 有些符合
  • 非常符合
我知道如何上網(wǎng)查找有用的健康資源信息。
我知道如何用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解答自己的健康問題。
我知道從網(wǎng)絡(luò)上可以獲取到相關(guān)健康信息資源有哪些。
我知道從網(wǎng)絡(luò)哪里可以獲取相關(guān)健康網(wǎng)絡(luò)資源信息。
我知道如何利用獲取的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)健康資源幫助自己。
我具備評(píng)價(jià)獲取的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源信息好壞的能力。
我能夠區(qū)分網(wǎng)絡(luò)上高質(zhì)量和低質(zhì)量的健康資源信息。
我對(duì)應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息做出的健康相關(guān)決定充滿信心。

、健康教育能力量表

    指導(dǎo)語(yǔ):以下問題在于對(duì)您的健康教育能力有一個(gè)大致了解。請(qǐng)對(duì)照您的情況做出判斷,并在相應(yīng)的數(shù)字上打勾。選擇沒有對(duì)錯(cuò)之分,為了能進(jìn)一步了解您的健康教育水平,請(qǐng)如實(shí)的按照您的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

健康教育能力技能維度
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
1.我在健康教育時(shí),知道自己的態(tài)度、長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。
2.我能認(rèn)清自己的情緒并妥善處理,以免影響健康教育。
3.我進(jìn)行健康教育時(shí),能預(yù)先進(jìn)行詳細(xì)分析并根據(jù)不同情況作出決定。
4.我能做到以人為本。
5.我能認(rèn)可并解釋患者的感受和觀點(diǎn),盡管他/她不愿同他人分享。
6.進(jìn)行健康教育時(shí),我能體會(huì)到患者的感受。
7.進(jìn)行健康教育時(shí),我可以關(guān)注患者的反饋。
8.進(jìn)行健康教育時(shí),我能理解患者的處境和傳達(dá)的信息。
9.我能處理健康教育中的矛盾沖突。
10.我會(huì)給予并創(chuàng)造機(jī)會(huì)促使患者改變不健康行為。
11.我會(huì)在臨床實(shí)踐中規(guī)劃健康教育步驟。
12.我會(huì)優(yōu)先確定并考慮患者在改善不健康行為方面的學(xué)習(xí)需求。
13.我會(huì)根據(jù)患者的需求,與其商定并建立患者學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
14.我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇健康教育技巧、行為改變干預(yù)措施和教學(xué)資源。
15.我在健康教育中,需辨別自身要改進(jìn)的方面。
16.患者不健康行為的改善與我健康教育實(shí)踐的評(píng)估結(jié)果有關(guān)。
17.通過理論結(jié)合實(shí)際,技術(shù)結(jié)合實(shí)踐,我能引導(dǎo)患者系統(tǒng)反映出他/她對(duì)于健康行為的感受、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
18.我會(huì)根據(jù)患者需求,選擇并提供清晰、準(zhǔn)確和有用的健康教育內(nèi)容。
19.我應(yīng)該被允許幫助患者口頭傳達(dá)他/她關(guān)于不健康行為改善的需求。
20.通過理論結(jié)合實(shí)際,技術(shù)結(jié)合實(shí)踐,我具有幫助患者思考備選方案和解決方案的能力。
21.我具備幫助患者培養(yǎng)為其健康作出自主決定的技能。
22.我具備幫助患者開展心理運(yùn)動(dòng)的技能,以及促進(jìn)其改變不健康行為的能力。
23.我具有幫助患者拓展社交的能力,以應(yīng)對(duì)他/她的健康狀況。
24.通過理論結(jié)合實(shí)際,技術(shù)結(jié)合實(shí)踐,我能夠在患者面對(duì)健康狀況時(shí),在情感上支持患者。
25.我通過技術(shù)實(shí)踐,使患者能夠積極地強(qiáng)化健康行為。
26.我能夠使用小組化教學(xué)進(jìn)行健康教育。
健康教育能力知識(shí)維度
  • 完全不了解
  • 不了解
  • 不確定
  • 了解
  • 完全了解
27.您對(duì)積極健康概念的了解程度,及其如何引導(dǎo)和指導(dǎo)健康教育。
28.您對(duì)影響健康行為的個(gè)人因素的了解程度,例如信念和認(rèn)知能力。
29.您對(duì)影響健康行為的社會(huì)-環(huán)境因素的了解程度,例如住房條件和社會(huì)文化環(huán)境。
30.您對(duì)于不同生活方式對(duì)健康影響的了解程度,例如吸煙、酗酒、久坐的生活方式、飲食不均衡或其他各方面的壓力。
31.健康對(duì)每個(gè)人不同生命階段的影響,例如童年或老年,以及人生的轉(zhuǎn)折階段(例如迎接新生命或疾病確診)。
32.您對(duì)慢性疾?。ㄈ绾粑到y(tǒng)疾病、心血管疾病或糖尿?。┲饕kU(xiǎn)因素的了解程度。
33.您對(duì)健康教育內(nèi)容的了解程度,例如健康教育包括“教”與“學(xué)”的過程。
34.為了實(shí)現(xiàn)積極且有意義的宣教,健康教育需涉及各個(gè)方面和維度。
35.護(hù)理人員是健康教育的傳播者。
36.健康教育對(duì)患者的重要性。
37.您對(duì)健康教育過程中建立的護(hù)患人際關(guān)系特點(diǎn)的了解程度。
38.您對(duì)由護(hù)理人員實(shí)施的有效健康教育案例的了解程度。
39.您對(duì)健康教育規(guī)劃階段的了解程度。
40.您對(duì)健康教育中使用的關(guān)系技巧的了解程度,例如書面或口頭和非口頭交流。
41.您對(duì)健康教育中使用的表達(dá)技巧的了解程度,例如復(fù)習(xí)或頭腦風(fēng)暴。
42.您對(duì)健康教育中使用的宣傳技巧的了解程度,例如展覽或研討會(huì)。
43.您對(duì)健康教育中使用的分析技巧的了解程度,例如舉一反三。
44.您對(duì)健康教育中發(fā)揮個(gè)體心理或社會(huì)群體心理技巧的了解程度,例如問題決策或角色扮演。
45.您對(duì)健康教育中使用的情感支持技巧的了解程度,例如和他人協(xié)商。
46.您對(duì)健康教育中使用的積極強(qiáng)化能力的了解程度,例如認(rèn)同并達(dá)成共識(shí)。
47.您對(duì)于改變不良行為的干預(yù)措施的了解程度,例如小貼士或啟發(fā)性面談。
48.您對(duì)用于健康教育的資源或教材的了解程度,例如自助手冊(cè)。
49.您對(duì)于加強(qiáng)健康教育進(jìn)程的社會(huì)資源的了解程度,例如公開講座。
健康教育能力情感與態(tài)度維度
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 一般
  • 同意
  • 完全同意
50.當(dāng)我在日常實(shí)踐中關(guān)心患者時(shí),我將優(yōu)先考慮健康教育。
51.我有動(dòng)力將健康教育納入我的日常實(shí)踐。
52.我將接受相關(guān)培訓(xùn),以更有效的方式開展健康教育,實(shí)現(xiàn)擬定的目標(biāo)。
53.我確信并有信心有效地發(fā)揮我作為一名健康教育者的作用。
54.我堅(jiān)信我將創(chuàng)造有利于健康教育的學(xué)習(xí)氛圍。
55.我堅(jiān)信我將促進(jìn)受眾改變不良行為并促進(jìn)他/她實(shí)現(xiàn)健康生活的目標(biāo)。
56.我堅(jiān)信我的健康教育會(huì)在受眾中達(dá)到預(yù)期效果。
57.我將謹(jǐn)慎地促進(jìn)不健康行為的改變。
58.我將在健康教育時(shí),保證健康教育內(nèi)容的可信度和準(zhǔn)確度。
更多問卷 復(fù)制此問卷