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《小學(xué)語文第一學(xué)段字理識字教學(xué)策略研究》調(diào)查問卷
尊敬的老師:您好！本次問卷旨在了解您在實際的識字教學(xué)中對字理的理解和教學(xué)情況，以進(jìn)一步提升字理識字教學(xué)的效率和質(zhì)量。本問卷采用無記名的方式進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果僅作為研究數(shù)據(jù)使用，不會對外公開，請您如實作答。您的配合對本研究將有莫大的幫助，感謝您的參與與支持！
答題指導(dǎo):本問卷由單選題以及多選題組成，其中未標(biāo)明“多選”題均為單選題。
第一部分:基本信息
1.學(xué)歷:
A、專科
B、本科
C、研究生
2.教齡:
A、2年或以下
B、3-5年
C、6-10年
D、10年以上
第二部分:字理識字教學(xué)
1.漢字屬于（ ）
A、表形文字
B、表意文字
C、音節(jié)文字
D、音節(jié)的表意文字
2.您通過什么渠道認(rèn)識字理識字教學(xué)?（可多選）
A、識字專題講座
B、書籍期刊
C、網(wǎng)絡(luò)平臺
D、求學(xué)期間的課程學(xué)習(xí)
E、同事交流
F、其他，請說明:
3.您是否參加過字理識字教學(xué)法的專項培訓(xùn)?
A、是（參加過≥3次系統(tǒng)培訓(xùn)
B、是（參加過1-2次培訓(xùn)）
C、否
4.您熟悉哪些字理方面的理論?（可多選）
A、許慎“六書說”
B、唐蘭“三書說”
C、蘇培成“新六書說”
D、王寧“漢字構(gòu)形學(xué)”
E、都不熟悉
F、其他，請說明:
5.教材中有關(guān)“識字與寫字”的編排特點是怎樣的?（可多選）
A、集中識字與隨文識字相結(jié)合
B、按漢字構(gòu)字規(guī)律分類編排（如象形字、會意字歸類）
C、識字內(nèi)容與生活情境和傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)
D、大量引入文言文漢字解析
E、要求學(xué)生自主歸納形聲字聲旁規(guī)律
6.以下哪些屬于新課標(biāo)第一學(xué)段（1-2年級）“識字與寫字”的教學(xué)目標(biāo)（可多選）
A、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字
B、初步感知漢字的構(gòu)形規(guī)律，如象形、會意等
C、能根據(jù)漢字字理推測陌生字的讀音或意義
D、能熟練書寫行楷，提高書寫速度
E、理解多音字在不同語境中的讀音變化
7.您認(rèn)為使用字理識字教學(xué)方法可達(dá)到哪些目標(biāo)?（可多選）
A、激發(fā)好奇心和識字興趣
B、理解漢字文化，培養(yǎng)文化自信
C、減少錯別字，提高識字教學(xué)效率
D、提高自主識字能力
E、培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力
F、促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展
8.您在識字教學(xué)中一般設(shè)計哪些方面的教學(xué)內(nèi)容?（可多選）
A、字音
B、字形
C、結(jié)構(gòu)、筆畫和部件
D、構(gòu)形規(guī)律
9. 在講授“山”“水”之類的象形字時，您最常用的教學(xué)資源是?
A、甲骨文或金文等古文字圖片
B、學(xué)生自繪古文字
C、象形文字演變的相關(guān)動畫
D、兒歌或故事講解
E、實物圖片或?qū)嵨镎故?/label>
F、其他，請說明:
10. 在一年級上冊《日月明》一課中，教材通過“日”“月”為“明”等會意字引導(dǎo)學(xué)生感知構(gòu)字規(guī)律。您在教學(xué)此類課文時，通常會:（可多選）
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，猜測字義
B、通過動畫或圖片展示漢字演變過程
C、組織學(xué)生用身體表演漢字結(jié)構(gòu)
D、設(shè)計“漢字拼圖”游戲，組合部件成字
E、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際理解字義
F、其他，請說明:
11. 下列哪個字不屬于會意字?
A、冰
B、及
C、聞
D、看
12. 在教學(xué)指事字如“上”“下”“本”時，您認(rèn)為學(xué)生最難理解的是:
A、抽象符號學(xué)生難以理解（如“偏旁點”的位置，思維轉(zhuǎn)換困難）
B、學(xué)生容易混淆指事字與象形字
C、低年級指事字字例相對較少，拓展字例不足
D、生活經(jīng)驗與字義關(guān)聯(lián)的薄弱
E、對教師文字學(xué)知識和高階講解能力要求較高
F、其他，請說明:
13. 在講授形聲字時，如“青”字族的“清、晴、請、情”等，您通常會采用以下哪些方法?（可多選）
A、直接呈現(xiàn)生字，帶讀并組詞
B、歸類教學(xué)，強調(diào)形旁表義、聲旁表音
C、結(jié)合詞語或句子語境理解字義
D、通過編兒歌或口訣記憶
E、設(shè)計活動或游戲，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律
F、其他，請說明:
14. 在各類構(gòu)字法中，您對哪些漢字進(jìn)行重點的字理內(nèi)容拓展?（可多選）
A、象形字
B、指事字
C、會意字
D、形聲字
E、基本不區(qū)分，統(tǒng)一處理
15. 在教學(xué)中您是否會結(jié)合課文內(nèi)容拓展字理知識?例如《小蝌蚪找媽媽》中的“蛙、蝌、蚪”等字，您會:
A、系統(tǒng)講解形聲結(jié)構(gòu)
B、引導(dǎo)學(xué)生觀察蟲字旁的含義
C、結(jié)合動物特征理解字義
D、不做特別拓展，以認(rèn)讀為主
E、其他，請說明:
16. 在課堂識字教學(xué)中首次提出生字時，您通常采用哪種方式?
A、直接板書生字，讓學(xué)生跟讀
B、展示生字的古文字字形，讓學(xué)生猜這是什么字
C、展示生字的實物圖片或情景圖，引出字義
D、出示生字字卡，讓學(xué)生跟讀
E、通過一個包含該生字的故事或謎語引出
F、其他，請說明:
17. 在字理識字教學(xué)中，您通常會采用以下哪種教學(xué)方式?
A、講解剖析各類漢字的構(gòu)形原理
B、借助媒介展示漢字演變過程
C、編寫包含字理知識的故事
D、開展趣味漢字游戲活動
E、其他，請說明:
18. 在教學(xué)生字時，您是否會系統(tǒng)地分析漢字的構(gòu)字法?
A、通常會，并告訴學(xué)生這是什么字（象形、指事、會意、形聲）
B、有時會，但不會強調(diào)術(shù)語，只講解構(gòu)字邏輯
C、很少系統(tǒng)分析，更側(cè)重讀音、筆順和組詞
D、視具體的生字而定，只對理解清晰的字進(jìn)行講解
19. 在生字的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)，您會設(shè)計哪些與字理有關(guān)的趣味活動?（可多選）
A、用卡片組合形旁或聲旁，組成新字
B、找朋友:將同一聲旁或形旁的字歸類
C、字理拼圖:將漢字拆分成部件，讓學(xué)生拼回原形并講述理由
D、課堂練習(xí)主要以抄寫、組詞造句為主
E、其他，請說明:
20. 在指導(dǎo)書寫時，您是否會利用字理來幫助學(xué)生記憶字形，避免錯誤?
A、經(jīng)常使用
B、偶爾使用，只對易錯字進(jìn)行強調(diào)
C、很少使用，更側(cè)重于強調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)
D、不使用
21. 您在教學(xué)中如何平衡字理講解與課時壓力?
A、優(yōu)先保證字理滲透
B、偶爾穿插字理內(nèi)容
C、僅在公開課使用
D、其他，請說明:
22. 您在字理識字教學(xué)中，通常主要依賴哪一主體進(jìn)行評價?
A、教師評價
B、學(xué)生自評
C、學(xué)生互評
D、家長評價
23. 您在識字過程中主要傾向于評價學(xué)生的哪一方面?
A、能夠準(zhǔn)確認(rèn)識字形、讀準(zhǔn)字音
B、能夠根據(jù)生字組詞、造句
C、能夠準(zhǔn)確寫出漢字并保持較好的書寫習(xí)慣
D、能夠?qū)ψR字過程保持興趣與注意力
24. 在您的字理識字教學(xué)評價中，您最常采用哪些方式?（可多選）
A、課堂觀察（觀察學(xué)生的反應(yīng)、討論情況等）
B、口頭評價（提問、問答）、
C、成果展示（漢字畫、手抄報等）
D、表現(xiàn)性評價（游戲任務(wù)情境）
E、學(xué)生自評與互評（讓學(xué)生自己表述是通過什么方式記住的，或者講解給其他同學(xué)，由同學(xué)給予評定）
F、其他，請說明:
25. 您更側(cè)重于以下哪種評價類型?
A、更關(guān)注教學(xué)過程當(dāng)中的形成性評價（即時反饋，調(diào)增教學(xué)）
B、更關(guān)注教學(xué)后的總結(jié)性評價（評定等級，檢驗結(jié)果）
C、兩者并重
D、沒有明確區(qū)分
26. 在進(jìn)行字理識字教學(xué)前，您是否會進(jìn)行診斷性評價以了解學(xué)生的已有基礎(chǔ)?
A、總會
B、經(jīng)常會
C、偶爾會
D、不會
非常感謝您的耐心填寫！如果您對本次調(diào)查有任何建議或者想進(jìn)一步交流，請隨時通過郵箱與我們聯(lián)系。期望未來能繼續(xù)得到您的支持與關(guān)注！
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